Русский язык 4 класс.docx

Link: => erkapmitu.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NDE6ItCg0YPRgdGB0LrQuNC5INGP0LfRi9C6INGB0YLRgCA2INGD0L/RgCA2Ijt9


Упражнение в составлении словосочетаний, их записи и обоснование правильности написания падежного оконча- 77 ния учебник, упр. ­ характеристика предложения; части речи Словарь: пациент, недуг, творог. В эти выходные планируется массовое самоубийство детей в г.

Обоснование: почему у них разные окончания? Подведение учеников к выводу о том, что окончания в данных падежах различаются: 1 у имен существительных 1-го склонения; 2 у одушевленных имен существительных 2-го склонения.

6 класс Упр.132 Объясните лексическое значение слов . Какие из приведённых слов сейчас можно

Обобщение знаний о способах проверки безударных падежных окончаний имен существительных учебник, упр. УрокИменительный и Цель: воспроизвести знания об именительном и вини­тельном падежах, ознакомить с различием окончаний суще­ствительных разных типов склонения в этих падежах. Определение темы и задач урока. Воспроизведение знаний о признаках имен существи­тельных в именительном и винительном падежах учебник, упр. Проверка домашнего задания: чтение стихотворных строк, определение падежа выделенных существительных, запись по памяти любого четверостишия. Упражнение в определении имен существительных в именительном и винительном падежах учебник, упр. Подведение учеников к выводу о том, что окончания в данных падежах различаются: 1 у имен существительных 1-го склонения; 2 у одушевленных имен существительных 2-го склонения. Учитель обращает внимание на трудные случаи распозна­вания падежа. Существительное в обычно обозначает главное действующее лицо предмет в предложении и является подлежащим, существительное в винительном падеже обозначает, что действие главного дей­ствующего лица направлено на него: действие лисицы в пер­вом предложении направлено на сыр, существительное сыр стоит в винительном падеже. Упражнение в составлении сочетаний слов с именами существительными в винительном падеже, выделение окон­ чаний имен существительных учебник, упр. Запись любых пяти сочетаний слов, устное составление предложе­ ний с любым сочетанием. Ответ на вопрос: у каких существи- 75 тельных в именительном и винительном падежах нулевое окончание. Русский язык стр 6 упр 6 имен существительных 3-го склонения и у не­одушевленных имен существительных 2-го склонения. Составление предложений с однородными членами учебник, упр. Возможные варианты пред­ложений: 1 Бабушка надела пальто и шапку и вышла на улицу. Итог урока: как различить имена существительные в именительном и винительном падежах. У каких существи­тельных окончания в винительном и именительном падежах одинаковы, а у каких различны. Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. УрокПравописание окончаний имен существи­тельных в Цель: воспроизвести признаки родительного падежа имен существительных, развивать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имен существительных в ро­дительном падеже. Проверка домашнего задания обсуждение составлен­ных предложений. Воспроизведение знаний о признаках имен существи­тельных в родительном падеже. Доказательство правиль­ности написанных окончаний учебник, упр. Имя существительное пустыни стоит в ро­дительном падеже. Имя существительное пустыни ставлю в начальную форму и определяю склонение: пустыня — это существительноеимеет окончание -я в на­чальной форме, значит, данное существительное относится к 1-му склонению; имена существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончание -и. Упражнение в определении имен существительных в родительном падеже, сопоставлении их окончаний, обоснова­нии правильности их написания; выяснение значения па­дежной формы родительного падежа учебник, упр. Обобщение: имена существительные какого склонения имеют в родительном падеже окончание -и. Ознакомление с вариантными падежными окончания­ми имен существительных во 2-м склонении. Окончание -у -ю может быть у имен существительных со значением ка­кой-то части меры вещества: ложка меду, кусок сахару. Устное составление предложений учебник, упр. Каждый день жизни прибавляет ча­стичку мудрости. Определение падежа каждого имени существительного. Вы­писывание словосочетаний с именем существительным в ро­дительном русский язык стр 6 упр 6 и обоснование написания падежных окон­чаний: день. Чтение строк из стихотворения «А что у. Обсужде­ние: почему у имен существительных в одном и том же падеже окончание -и -ы. Воспроизведение знаний о способах обозна­чения мягкости согласных на письме. Письмо по памяти вто­рого предложения. Работа над значением и написанием сло­варного слова инженер. Специалист с высшим техническим образованием: инженер-механик, инженер-электрик, инже­нер-строитель, военный инженер. Первоначальное значе­ние этого слова — остроумный, одаренный. Итог урока: как распознать имена существительные в родительном падеже. Какие окончания имеют имена суще­ствительные каждого типа склонения в данном падеже. УрокУпражнение в правописании имен суще­ствительных в родительном падеже Цель: обучать умению определять окончания имен суще­ствительных в родительном падеже, умению использовать различные способы проверки при обосновании правописания безударных окончаний имен существительных. Проверка домашнего задания: заслушивание состав­ленных текстов. «Будем учиться писать безу­дарные окончания имен существительных в родительном па­деже и обосновывать правильность написанного». Названия кушаний, названия жилищ животных. Коллек­тивная работа с обоснованием способа проверки написания безударных падежных окончаний см. Упражнение в составлении словосочетаний, их записи и обоснование правильности написания падежного оконча- 77 ния учебник, упр. Обобщение: у существительных ка­кого склонения в родительном падеже может быть окончание -и. Назовите словосочетания с именами существительными в родительном падеже с окончанием -и. Упражнение в составлении предложений по данному началу, и самостоятельная работа по обоснова­нию написания пропущенных окончаний учебник, упр. Определение значений па­дежных форм родительного падежа. Итог урока: что надо знать, чтобы правильно напи­сать окончания имен существительных в родительном па­деже. Домашнее задание: рабочая тетрадь, упр. УрокРодительный и винительный падежи оду­шевленных имен существительных Цель: развивать умение различать имена существитель­ные в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями. Запись под диктовку сочетаний слов с последующим обоснованием правильности написанных орфограмм: письмо из Сибири для тети Кати, сбежал с лестницы, портрет аг­ронома, отъехал от деревни, чертежинженера, варенье из земляники, труд хлебороба, пейзажместности. Чтение темы и определение задачи урока: как распо­знать родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных. Упражнение в склонении имен существительных учеб­ник, упр. Высказывание мнений: почему для определения падежа пользуются приемом замены имен существительных 2-го склонения с одинаковыми оконча­ниями именами существительными 1-го склонения. Упражнение в распознавании падежа имен сущест­вительных 2-го склонения с одинаковыми окончаниями учебник, упр. Чтение сведений о языке учебник. Объяснение значения слова хлеборобы, его образо­вания; заслушивание составленных текстов. Упражнение в составлении словосочетаний с именами существительными учебник, упр. Итог урока: как различить имена существительные 2-го склонения с одинаковыми окончаниями в родительном и винительном падежах. Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. УрокПравописание окончаний имен существи­тельных в Цель: развивать умения распознавать имена существи­тельные в родительном и винительном падежах, правильно писать безударные окончания в родительном падеже, ознако­мить с окончаниями имен существительных в дательном па­деже, проверить умение списывать текст. Распознавание на слух имен существительных в роди­тельном падеже, выделение словосочетаний с этими сущест­вительными. Запись имен существительных в родительном падеже. Обоснование: почему у них разные окончания. Принесла овсяной каш­ки — отвернулся он от чашки. Принесла ему редиски — от­вернулся он от миски. Проверка домашнего задания: определение имен суще­ствительных, у которых в винительном и родительном паде­жах будут одинаковые окончания одушевленные имена су­ществительные мужского рода. Нахождение в тексте учебник, упр. Определение новой задачи урока: ознакомление с окон­чаниями имен существительных в дательном падеже. Воспроизведение знаний о признаках дательного паде­жа имен существительных по таблице учебник, упр. Ответ на вопрос: у имен существительных какого склонения и в каком падеже может быть окончание -и. У имен существительных 1-го и 3-го склонения в родительном паде­же. Обсуждение способов проверки написания безударных окончаний: 1 воспроизведение в памяти окончания имени существительного определенного типа склонения в данном падеже; 2 подбор имени существительного этого же склоне­ния с ударным окончанием в данном падеже. Чтение мудрого изречения учебник, упр. Коллективное выполнение устных заданий учебник, упр. Ответ на вопрос: почему у существительного по капле окон­чание -еа у существительного по речи окончание -и. Итог урока: что вы узнали об окончаниях существи­тельных в дательном падеже. УрокУпражнения в правописании имен суще­ствительных в дательном и родительном падежах Цель: развивать умения определять падежи имен суще­ствительных и правильно проверять безударные падежные окончания имен существительных. Воспроизведение зна­ний об окончаниях имен существительных в дательном паде­же и способах проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Упражнение в сопоставлении окончаний -е-и у имен существительных в родительном и дательном падежах, в правописании имен существительных с такими окончаниями учебник, упр. Комментированная запись словосочета­ний с обоснованием правильности записанных орфограмм в корне и в окончаниях: подарил сестренке, подарок от сест­ренки, вытащить из проруби, подъехать к проруби. Ответ на вопрос: у существительных какого склонения в дательном и родительном падежах может быть окончание -е -и. Составление предложений из отдельных слов учеб­ник, упр. Определение общей темы составленных по­словиц. Обоснование правильности написанных окончаний в падежных формах выделенных имен существительных. Упражнение в составлении предложений с заданной падежной формой учебник, упр. Итог урока: чему учились на уроке. В каких паде-80 жах и у существительных какого склонения может быть окончание -е -и. УрокУпражнение в распознавании безударных окончаний имен существительных в родительном и датель­ном падежах Цель: развивать умение проверять безударные падежные окончания имен существительных. Проверка домашнего задания: определение главной мысли текста, объяснение правильности определения паде­жей имен существительных. Определение темы и цели урока. Воспроизведение зна­ний о правописании окончаний -е и -и в родительном и да­тельном падежах. Уче­ники на слух определяют безударное окончание имени суще­ствительного и обосновывают свой ответ. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Возможные вари­анты работы: 1 выполнение задания учебника и запись лю­бых трех предложений; 2 минутка: устно ученики объясняют написание безударных окончаний, далее записывают любые три предложения, выделяют окончания и указывают падеж; 3 комментированная запись под диктов­ку любых предложений по выбору учителя. Возможна запись адреса на кон­верте. Работа над значением и правописанием словарного слова адрес. Обозначение, название места, где кто-либо живет или что-либо находится, а также надпись на письме, посылке. Письменное приветствие в ознаменование юби­лея или другого события. Итог урока: что нужно знать о написании окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. УрокПравописание окончаний имен существи­тельных. Письменные ответы на во­просы по содержанию текста Цель: ознакомить с окончаниями имен существительных в творительном падеже, развивать умение письменно отве­чать на вопросы по прочитанному тексту. Возможный вариант работы: чтение текста, определение темы, главной мысли, различий в значениях слов, выделение описания со­бачонки, частей текста, обоснование написания слов с пропу­щенными буквами. Запись ответов на вопросы учитель чита­ет вопрос, ученики записывают ответ : где жила собака Малька. Как вела себя собака, когда приходили гости. Какой вопрос волновал автора, когда он видел собачонку. Определение темы урока и главного вопроса темы: ка­кие окончания могут быть у имен существительных в твори­тельном падеже. Воспроизведение знаний о признаках тво­рительного падежа и способах проверки безударных падеж­ных окончаний имен существительных учебник, упр. Выразительное чтение текста учебник, упр. Учитель сообщает ученикам и о вариантах окончаний творительного падежа: ей — ве­рениц ею. Возможные варианты работы: 1 выписать имена существительные в творительном падеже, указать склонение и выделить окончания; 2 комментированная запись под диктовку второго предложения. Работа над значением и написанием слов сегодня и русский язык стр 6 упр 6. Этимологическая справка: наречие сегодня образовалось путем слияния слова сего, что означало «этого», и слова дня. Итог урока: что узнали об окончаниях существи­тельных в творительном падеже. УрокУпражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже Цель: развивать умение проверять безударные падежные окончания имен существительных; ознакомить с правописа­нием окончаний имен русский язык стр 6 упр 6 в творительном па­деже после шипящих. Проверка домашнего задания: ответы на вопросы к тексту. Воспроизведение знаний о способах проверки напи­сания безударных окончаний имен существительных в тво­рительном падеже. Упражнение в правописании оконча­ний учебник, упр. Работа по вариантам: 1 запись первых двух предложений; 2 запись 2—4-го предложений; 82 3 запись 5—6-го предложений. Ученики, которые справят­ся с заданиями, могут записать седьмое предложение. Выполнение устных заданий учебник, упр. Учитель обращает внимание учеников на предложение с однородными членами. Ознакомление с правописанием гласной в окончаниях имен существительных в творительном падеже после шипя­щих. Когда в окончаниях имен существительных в творительном падеже после шипящих пишется гласная -оа когда — гласная -е. УрокПравописание окончаний имен существи­тельных в предложном падеже. Обобщение знаний о безу­дарных окончаниях имен существительных в родительном, дательном и винительном падежах Цель: совершенствовать умение правильно писать безу­дарные падежные окончания в родительном, дательном и ви­нительном падежах; ознакомить с окончаниями имен суще­ствительных в предложном падеже. Проверка домашнего задания учебник, упр. Ответы на вопросы к упражне­нию. Опре­деление их лексического значения, которое выражается фор­мой творительного падежа значение принадлежности, места. Запись по выбору учащихся пяти словосочетаний с последу­ющим обоснованием правильности записанных окончаний. Запись словарных слов в заданной учителем форме с предлогом или без предлога: инженер Т. Перед существительными можно по­ставить вопрос или вспомогательное слово. Танец из шести фигур, исполняемый четным количеством пар. Воспроизведение знаний о признаках предложного па­дежа по таблице учебник, упр. От­вет на вопрос: в каких падежах и у существительных какого склонения могут быть такие же окончания, как в предлож­ном падеже. Что узнали о существительных в предложном падеже. УрокПравописание окончаний имен существи­тельных в предложном падеже Цель: развивать умение правильно писать окончания имен существительных в предложном падеже. Определение цели и задач урока. Воспроизведение зна­ний об окончаниях имен существительных в предложном па­деже каждого типа склонения. Упражнение в правописании имен существительных в предложном падеже. Обсуждение: одинаковые ли окон­чания будут иметь эти существительные в предложном паде­же и. Называние форм предложного падежа этих су­ществительных. Чтение сведений о написании предлогов об и. Выразительное чтение поэтических строк учебник, упр. Воспроизведение картины летнего утра алеюще­го, рдеющего леса на фоне восходящего солнца, белеющего прозрачного тумана в долине, небесной лазури — светло-си­него цвета и звонкой песни жаворонка. Определение падежа существительных с пропущенными окончаниями. Обсужде­ние: одинаковое ли окончание они имеют и. Опреде­ление значения места, которое указывают формы предлож­ного падежа. Запись предложения по памяти или под дик­товку. Составление сочетаний слов учебник, упр. Обсуж­дение: одинаковые ли окончания будут иметь существитель­ные в скобках в форме предложного падежа и. Существительные относятся к разным типам склонения. Письменное задание может быть выполнено по вариантам, которые предложит учитель. Чтение сведений о падежных формах существительных мать и дочь. Чтение стихотворных русский язык стр 6 упр 6 учебник, упр. Ушат — небольшая кадка с «ушами»; лохань — деревянная круглая или продолговатая посуда для 84 стирки белья; корыто — продолговатый сосуд из выдолблен­ного широкого бревна или железа для стирки белья и других надобностей; ванна — большой продолговатый сосуд для ку­пания, мытья. Обсуждение: написание каких пропущенных окончаний не нужно проверять и. Объяснение напи­сания других окончаний разными способами: путем подбора слова с ударным окончанием в ушат е— в ручейк е; в ванн е— в вод е, в рек е или путем определения склонения, падежа и окончания имен существительных в этом падеже. Итог урока: какие окончания могут быть у сущест­вительных в предложном падеже. УрокПравописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах Цель: развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Проверка домашнего задания: обоснование правильно­сти определения падежа и написания окончания; письмо текста по памяти или под диктовку. Учитель выбирает фор­му проверки: либо сам проверяет написанное, либо ученики проверяют написанное друг у друга путем обмена тетрадями, либо проводится самопроверка по учебнику. Чтение темы и определение задач урока. Слова учите­ля: «Сегодня и на последующих уроках вы будете совершен­ствовать умение проверять написание безударных окончаний имен существительных разного типа склонения». Воспроиз­ведение знаний о способах проверки написания см. Выразительное чтение поэтических строк учебник, упр. Высказывание мнения о тональности русский язык стр 6 упр 6 картины. Выполнение русский язык стр 6 упр 6 заданий учебника обоснование написания орфограмм в корне и в окончаниях. Учитель обра­щает внимание на выделение словосочетаний для определения падежа плачет. В пустыне — это сущест­вительное стоит в форме предложного падежа; пустыня — это существительное 1-го склонения, а у существительных 1-го склонения в предложном падеже пишется окончание -е; безу­дарное падежное окончание в слове проверяется ударным окончанием существительного того же склонения в предлож­ном падеже: плачет в пустыне в траве, в росе. Выписыва­ние словосочетаний с существительным в дательном падеже: играя п о ч е м. Сопоставление окончаний -е и -и в окончаниях имен существительных 1, 2, 3-го типов склонения учебник, упр. Составление предложений из отдельных слов учебник, упр. Обоснование пра­вильности написания безударных окончаний существительных. УрокУпражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных Цель: развивать умения различать безударные падежные окончания -е и -и в родительном, дательном и предложном падежах и правильно обосновывать их написание. Воспроизведение знаний об окончаниях -е и -и в безу­дарных падежных окончаниях имен существительных. Ответ на вопрос: почему написание этих окончаний надо прове­рять. В устной речи они не различаются. Выразительное чтение поэтических строк А. Выписывание некоторых словосочета­ний с именами существительными, имеющими безударные окончания в родительном и предложном падежах конец. Выяснение значения и написания слова аллея. Словарный диктант: мебель, картофель, шестнадцать, килограмм, вчера, пассажир, метель, коллекция, коллектив, сирень, овца, декабрь, аллея, Россия, тетрадь, сегодня, заря. Выполнение заданий: подчеркнуть гласные, написание кото­рых надо запомнить; указать над существительными склоне­ние; определить, какой частью речи являются другие слова. Ответы на вопросы: у каких существительных в предложном падеже будет окончание -еу каких -и. У каких существитель­ных в дательном падеже будет окончание -е. У каких сущест­вительных в родительном падеже будет окончание -и. Чтение пословиц, выполнение заданий учебник, упр. Самостоятельное выполнение письменного зада­ния по вариантам: 1 1—4-е предложения; 2 5—7-е предло­жения. Проверка по вопросам: в каких предложениях встре­тились имена существительные только в дательном падеже. Обоснование: как проверяли написание безу­дарных падежных окончаний имен существительных. Ком­ментированная запись некоторых из. В каких паде­жах и у существительных какого склонения может быть окончание -е. УрокУпражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном, датель­ном и предложном падежах Цель: формировать навык правописания безударных па­дежных окончаний имен существительных. Воспроизведение знаний о типах склонения, об окон­чаниях имен существительных всех типов склонения. Распределение слов из таблицы по типам склоне­ния. Неодушевлен­ные имена существительные 2-го склонения и существитель­ные 3-го склонения имеют одинаковые окончания в имени­тельном и винительном падежах: нулевое — есть, вижу. Имена существи­тельные в родительном падеже 3-го склонения и существи­тельные 1-го склонения имеют окончание -и : нет. Одушевленные имена существительные 2-го склонения имеют одинаковое оконча­ние в родительном и винительном падежах: нет. Запись сочетаний вспомогательных слов, вопросов, суще­ствительных с одинаковыми окончаниями в родительном, дательном, предложном, творительном падежах. Обсуждение: в каких частях слов могут быть безудар­ные гласные. Определение способов проверки безударных гласных в разных частях слов. Чтение сведений о вариантах окончаний имен существительных в предложном падеже. Чтение и запись предложения учебник, упр. Разбор предложения по членам предложения. Воспроизведение в памяти, какие еще могут быть окон­чания у существительных такого же типа склонения в дан­ном падеже солнц ем, яйц ом; в лес у, в дом е. Образец устного разбора: солнцем— имя существительное, обозначает предмет, отвечает на во­прос. Это существительное 87 нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 2-го склоне­ния. Употреблено в творительном падеже. В предложении является второстепенным членом, по­ясняет сказуемое: пламенеет. Работа над значением и написанием словарного слова костер. Горя­щая куча дров, хвороста, сучьев. Итог урока: как проверить написание безударных падежных окончаний имен существительных. УрокУпражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных Цель: развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных и обосновывать их написание. Проверка домашнего задания: обсуждение заголовков, выяснение значения выражения но не тут-то. Устный диктант: шагать по лестнице, идти по аллее, на вершине ели, посидеть в беседке, поседеть от старости, запах черемухи, рисовать карандашом. Прослушав словосочетания, ученики называют орфограммы в корнях и окончаниях слов и обосновывают их написание. Чтение стихотворных строк учебник, упр. Опре­деление их темы, типа склонения выделенных имен сущест­вительных. Запись словосочетаний: быть тюльпаном, летать бы­линкой, летать в воздухе, греть солнцем, летать в роще, летать иволгой. Подготовительная работа к выполнению заданий учеб­ник, упр. Возможные варианты работы: 1 самостоя­тельная подготовка к письму под диктовку; 2 работа в парах: объяснение написания пропущенных окончаний и изученных орфограмм; 3 коллективное обсуждение написания пропу­щенных окончаний, запись некоторых предложений под дик­товку. Учитель может предложить ученикам выполнить дан­ное упражнение самостоятельно по вариантам с последующим обоснованием правильности написанного. Определение целей и задач урока. Вступительное слово учителя о писателе Николае Ива­новиче Сладкове. «В своих произведениях автор делится с читателями интересными наблюдениями. В одном из его рас­сказов говорится о скалистом поползне, который обитает в каменистых ущельях гор учитель показывает рисунок пти­цыи большой ядовитой змее — гюрзе, которую тоже мож­но встретить в горах». Ознакомление с текстом учебник, упр. Опреде­ление темы и главной мысли текста. И слабый удар грозен, если нанесен вовремя. О чем можно сказать в заключительной части. Птенчики были живы и здоровы». Чтение первой части и определение ее темы. С како­го предложения начинается первая часть и каким заканчива­ется. Что вызвало тревогу в ущелье гор. Обращается внима­ние на второе предложение.

Чистописание Чч чн, сч счет сочник 4. УрокПравописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах Цель: развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Не накапливай лишний груз знаний на старшие классы. Имя существительное пустыни стоит в ро­дительном падеже. Выразительное чтение поэтических строк учебник, упр. ­ характеристика предложения; части речи Словарь: пациент, недуг, творог. От­вет на вопрос: в каких падежах и у существительных какого склонения могут быть такие же окончания, как в предлож­ном падеже? В одном из его рас­сказов говорится о скалистом поползне, который обитает в каменистых ущельях гор учитель показывает рисунок пти­цы , и большой ядовитой змее — гюрзе, которую тоже мож­но встретить в горах». «Будем учиться писать безу­дарные окончания имен существительных в родительном па­деже и обосновывать правильность написанного».